Leerlingenzorg

Begeleiding van elke leerling op school is een vanzelfsprekende zaak. Begeleiding van een leerling met problemen op één of meer leergebieden of op het gebied van gedrag is iets wat lang niet zo eenvoudig is. Toch moeten we juist die kinderen extra helpen om onze doelstelling van geborgenheid en zelfvertrouwen hoog te houden. Om ervoor te zorgen dat dit goed en juist wordt gedaan hebben wij een intern begeleider (IB- er) op school. Zij zorgt ervoor dat kinderen die zorg behoeven op de juiste wijze worden geholpen. Zij kan hierbij de ouders en de leerkrachten ondersteunen. In het kader van de leerlingenzorg hebben we sinds een aantal jaren een leerlingvolgsysteem. We hanteren hiervoor de volgende systemen:

Groep 1 en 2

In groep 1 en 2 wordt gewerkt met heterogene groepen. Binnen iedere groep zijn verschillende niveaus van ontwikkeling. Middels het leerlingvolgsysteem proberen we de leerlingen zo goed mogelijk te volgen, in beeld te brengen en daar waar nodig hulp en uitdaging op maat te bieden.

Om de ontwikkeling van de kleuters in kaart te brengen, wordt de Pravoo-obseratielijst bijgehouden. De 4-jarigen krijgen voor het eerst een rapport als zij tenminste een half jaar onderwijs hebben gevolgd. Op het rapport staan onderwerpen die worden aangekruist naargelang de onderdelen ervan worden beheerst.

LVS groep 3 tot en met 8:

Om de vorderingen zo genuanceerd mogelijk te kunnen weergeven, wordt er door de leerkracht veel aandacht besteed aan observeren, toetsen (onder andere Cito) en verzamelen van resultaten. In elke groep houdt de groepsleerkracht van elk kind een dossier bij, waar deze gegevens in verzameld worden. Hierbij wordt speciaal gelet op de momenten dat er veelvuldig extra hulp en aandacht nodig is en/of er wellicht een korte of langere periode van huiswerk noodzakelijk is. Dit alles wordt met de rapporten, verslagen en het verslag van gesprekken met ouders bij elkaar gevoegd. Het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen kunnen op diverse manieren met u besproken worden. In de onderbouw gaat het veelal dagelijks bij het halen en brengen van de kinderen. Voor een langer gesprek is bovendien elke leerkracht na school bereikbaar. De rapporten worden twee keer per jaar met u besproken.

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Kinderen worden ook gevolgd op sociaal en emotioneel gebied. Elk jaar vult de leerkracht één of twee keer een vragenlijst in over deze aspecten. Deze lijst heet de SCOL. Daarna wordt gekeken wat er het beste op individueel of op groepsniveau kan gebeuren.  

Extra zorg

Leerlingen die belemmeringen ondervinden worden individueel of in kleine groepjes begeleid. Om zulke leerlingen tijdig te signaleren is er een regelmatige observatie nodig. Afhankelijk van de faciliteiten trachten we deze leerlingen extra hulp en aandacht te geven. Dit zijn allemaal activiteiten van de eigen groepsleerkracht, die daarbij de ouders zo nodig betrekt en ze in ieder geval over de problemen informeert.

We vinden het belangrijk om specialisaties of extra kennis en vaardigheden van onze teamleden te gebruiken. Daarom worden op onze leerlingbesprekingen leerlingen besproken, die door werk en/of gedrag opvallen bij collega's. Door ervaringen met het kind in voorgaande jaren te delen en uit te wisselen, mee te denken en door elkaar adviezen te geven kan een leerkracht geholpen worden met het betreffende kind verder te gaan.
Het inschakelen van de interne begeleider is de volgende stap. Er is wellicht extra, ander of remediërend werk voor deze leerling aanwezig. De interne begeleider heeft met de CED (onderwijs begeleidingsdienst) elke zes tot acht weken een afspraak waarbij dit soort problemen op het gebied van onderwijs en/of opvoeding besproken worden. Eventueel extra onderzoek van meer professionele aard, zowel didactisch als psychologisch, kan dan ook aan de orde komen.

We kunnen daarvoor een beroep doen op een groot aantal personen: intern begeleider, pedagoogdidacticus, orthopedagoog of psycholoog. Uiteraard na overleg met ouders en groepsleerkracht. We kunnen tevens een beroep doen op een logopediste, SMW ( school maatschappelijk werk), medewerkers van scholen voor speciaal onderwijs en op de schoolarts. In heel veel gevallen blijkt de geschetste werkwijze te voldoen. De extra aandacht en hulp leidt tot een oplossing en/of een beter resultaat. In andere gevallen niet of net niet genoeg. In overleg met de ouders kan er dan voor een andere weg gekozen worden. Een kleuter blijft bijvoorbeeld een jaartje langer in een kleutergroep, een leerling doet een bepaalde groep over of er wordt gezocht naar een andere vorm van onderwijs die beter bij het kind past.